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課外語文

編輯出版：課外語文雜志編輯部
主辦：遼寧人民出版社
出版周期：半月刊出版地：遼寧省沈陽市
語種：中文　　ISSN：1672-0490

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《珠江教育論壇雜志》2012年04期

《東南亞縱橫雜志》2014年09期

《課外語文雜志》2015年16期目錄

學(xué)風(fēng)濃厚,教風(fēng)純正——西南交通大學(xué)附屬中學(xué)巡禮
湘夫人
屈原
教育聚焦
《課外語文》雜志征稿啟事
師欲善其教必先美其言——論小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)
趙倩
“六段式”教研模式有效促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長
王曉香
魯迅《拿來主義》之教學(xué)解讀
郭超
技工學(xué)校語文教學(xué)實(shí)用性問題思考
楊朝麗
小議如何讓初中語文公開課綻放出美麗
朱兆虎
我們的舞臺多精彩——淺談?wù)n本劇表演在語文教學(xué)中的應(yīng)用
袁天慧
淺談小班化語文教學(xué)
陳珊珊
小學(xué)語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感
紀(jì)奕琛
小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的開展探討
金建平
讓詩韻在語文課堂上飛揚(yáng)——誦讀經(jīng)典古詩文培養(yǎng)學(xué)生審美能力
萬紅軍
國學(xué)文化在大學(xué)語文教學(xué)中的滲透反思
郭德珍
新時期高中漢語文人文性教學(xué)策略的滲透
方雅
基于陶行知教育思想培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的策略探究
胡明新
從馬克思主義解讀義務(wù)教育階段語文文本教學(xué)
徐雨晨
后現(xiàn)代主義課程觀對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的啟示
薛丹
中職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀及建議
張廣文
精致教育,讓藝術(shù)特色之花爛漫盛開
王利明
中學(xué)語文課堂教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略
鄧鵬斌
從教學(xué)生活抓起培養(yǎng)中年段小學(xué)生語文素養(yǎng)
衛(wèi)小娟
例談“漫畫解讀”題型分析與解答策略
吳以超
“讀”出真正的語文課堂
張彩霞
活躍語文課堂,讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)
王文婷
淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)
劉志霞
開展簡約化教學(xué) 提升小學(xué)語文教學(xué)效率
蔣艷
語文自主學(xué)習(xí)中悟性的養(yǎng)成途徑
王真
讓語文課外作業(yè)成為放飛小學(xué)生自由的天空
屠建云
語文教學(xué)需要“詩情畫意”
孫敏
高中語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐
吳劍
高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)分析
盧小飛
淺析大學(xué)語文教育的學(xué)科定位與功能特性
普布昌居
試析走出小學(xué)語文教學(xué)的困境
潘洪舉
淺談施耐庵匠心獨(dú)運(yùn)的“三”之藝術(shù)——以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例
王溥
語文教學(xué)的返璞歸真
賴美英
淺談高職學(xué)校語文教學(xué)原則
密琳
小學(xué)語文課堂上評價(jià)語的運(yùn)用
薄云霞
談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合
吳慧
試析“灌輸式”與“先學(xué)后教”文言文教學(xué)的優(yōu)劣
肖夢琳
淺析如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的效率
王文娟
中職語文課堂分層教學(xué)探析
邱叢意
當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略
邢軍
初中語文詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)與提高
廉娟
淺談初中語文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí),以學(xué)定教”
李彩虹
小學(xué)語文課堂教學(xué)和諧構(gòu)建藝術(shù)初探
秦英
因?yàn)樾蕾p 所以精彩——談如何做好幼小銜接工作
蘇碧秋
課前三分鐘培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的策略
葉國芳
由觀察入手,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣
王歡
探究方法,輕松識字——淺談小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)方法
劉小鳳
小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)
李海燕
實(shí)施“四四三”教學(xué)模式構(gòu)建語文高效課堂
陳秀平
和諧的競爭——如何營造一種學(xué)生樂見的課堂氛圍
顧錫斌
對當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)誤區(qū)的若干思考
尹鈺俊
搭臺唱戲,激活語文課堂
張國玲
營造良好氛圍創(chuàng)設(shè)興趣課堂
周麗
如何培養(yǎng)高中學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)的能力
顧麗莉
淺析高中語文探究性學(xué)習(xí)
洪婷
詩情畫意學(xué)古詩——淺談小學(xué)古詩教學(xué)中的情境效應(yīng)
蔣澤華
淺談中職語文有效性教學(xué)的幾點(diǎn)做法
晉霞
課前演講好處多
張秀明
咬文嚼字,嚼出“語文味”
晉珍姐
多一份詩情,多一份垂青——淺談初中語文詩歌教學(xué)
朱萍
試論如何在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化
王海杰
有效聽力教學(xué)之管見
王維輕
對小學(xué)略讀課文的教學(xué)方法的相關(guān)思考
寇怡
高中語文敘事詩教學(xué)方法的思考
胡倩
新授課“精讀品析”的有效操作
孔振華
“文本細(xì)讀法”在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用
章紅菊
激發(fā)高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的思考
劉晗
讓學(xué)生更主動地投入課堂教學(xué)
程曉慧
低年級小學(xué)語文寫話興趣的激發(fā)
徐娟
淺談如何指導(dǎo)一年級孩子說話寫話
張海華
小學(xué)語文閱讀高效課堂的四重奏教學(xué)
胡軼群
注重情境導(dǎo)入,打造活力課堂——小學(xué)低年級語文教學(xué)中情境引入探析
王風(fēng)霞
中職語文學(xué)習(xí)形成性評價(jià)教學(xué)實(shí)踐
黃慧英
高中文言文教學(xué)重在提質(zhì)增效
劉良維
積累·模仿·激趣·拓源·評改——提高學(xué)生習(xí)作能力
施荔仙
淺談初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀、應(yīng)對策略與原則
謝曉鳳
淺談如何打造語文高效課堂
張玉芳
提高高中文言文教學(xué)效率的策略探討
蘭茶英
培養(yǎng)興趣激發(fā)潛能——引導(dǎo)學(xué)生辦好“我的小本本”的嘗試
楊軍燕
初中語文高效課堂教學(xué)模式探討——“言文統(tǒng)一”的文言文教學(xué)模式
白河
淺談低年級寫字課的教學(xué)
賈似真
淺議“復(fù)述法”在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
陳占武
如何在小學(xué)語文作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力
冉明池
淺談農(nóng)村初中口語交際的有效訓(xùn)練
覃啟尤
巧用簡筆畫助力小語教學(xué)
祝捷
小學(xué)高年級“學(xué)困生”類型成因及對策研究
李梅
立足文本,于細(xì)節(jié)處感悟人物形象——以《李時珍夜宿古寺》教學(xué)為例
高年青
高中語文戲劇文學(xué)作品的教學(xué)方法探究
孫慶霞
發(fā)揮學(xué)生的主體地位,打造優(yōu)質(zhì)語文課堂
陳延峰
小議合作探究在初中語文教學(xué)中的運(yùn)用
劉小彥
中學(xué)教育管理中的聽課研究
王蓉慧
初二語文合作式學(xué)習(xí)方法淺析
汪文淼
談?wù)務(wù)n堂師生互動
吳曉穎
高中語文自主學(xué)習(xí)的探究與應(yīng)用
謝文靜
讓高中文言文課堂快樂起來
陳春妮
用好多媒體為高效課堂助“一臂之力”
羅娜
初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新策略探討
晏發(fā)清
初中語文作業(yè)布置的誤區(qū)及對策探究
李紀(jì)云
語文教學(xué)應(yīng)當(dāng)結(jié)合歷史知識
袁雙保
探究性教學(xué)模式在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
肖紅英
充分利用教材提高誦讀效率
王華
語文課堂教學(xué)的體態(tài)語運(yùn)用
魏海燕
用支點(diǎn)問題彰顯課文主旨
駱德芳
“綜合性學(xué)習(xí)”思維在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐研究
鄭金梅
精益求精,抱團(tuán)前行,打造精致課堂
童雅芳
芻議初中語文高效愉悅型課堂的構(gòu)建
馮蓉
百囀千聲詩意溢——《唐宋詩詞鑒賞》課型探究
肖錦清
小學(xué)語文教學(xué)中識字與閱讀教學(xué)的關(guān)系研究
楊麗
小學(xué)情境作文教學(xué)策略研究
張小麗
合作學(xué)習(xí)在提升初中語文課堂教學(xué)效率中的運(yùn)用
劉西峰
中學(xué)語文閱讀教學(xué)目標(biāo)制定探究
王琳陳浩
授之以漁靈動課堂——淺析小學(xué)語文自主探究式學(xué)習(xí)
朱萍
基于多元智能理論的中專語文差異教學(xué)策略研究
顧蓉蓉
如何創(chuàng)設(shè)高效的語文課堂
鄒麗霞
試析新課程標(biāo)準(zhǔn)背景下高中議論文教學(xué)的創(chuàng)新
曾嶸
高中語文教學(xué)中求異思維教學(xué)的實(shí)施分析
蔡欣
新課標(biāo)下如何提高初中語文課堂教學(xué)
唐學(xué)麗
小學(xué)語文高效課堂初探
郭敏
初中語文教學(xué)有效性的實(shí)踐探究
何宗偉
初中語文課堂教學(xué)管理對新課程適應(yīng)性研究
陸仕唐
新課改下提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的對策
農(nóng)建東
對新課改下的語文教學(xué)改革的思想
論文QQ81995535 農(nóng)陽光
淺談新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育
廖玲玲
經(jīng)典誦讀在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)施研究
朱曉飛
新課程背景下創(chuàng)新初中語文語法教學(xué)
趙琴
讀寫結(jié)合:文言文的寫作資源開發(fā)
王哲垠
淺議小學(xué)語文閱讀教學(xué)審美化
賴婉茹
語文教師如何寫好下水作文
阮秋娜
關(guān)于高中語文閱讀教學(xué)有效性的思考
顧智琴
研究性學(xué)習(xí)在初中語文教學(xué)中的實(shí)踐意義
楊春晴
誦讀教學(xué)策略在高中語文中的探討
凌云
淺談?wù)Z文教學(xué)中閱讀的魅力
孫繼揚(yáng)
中學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)策略
夏天亮
語文課外閱讀教學(xué)探索
周冉
小練筆——語文課堂寫作亮麗的風(fēng)景線
王長麗
一般生源高中學(xué)生語文寫作現(xiàn)狀及其興趣與潛能激發(fā)的研究
陳雅君
“以本為本”讓學(xué)生輕松作文
王曉瓊
因“趣”而樂寫——淺談指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的方法
王云霞
高中語文閱讀教學(xué)中價(jià)值觀教育的實(shí)施探討
程危寧
以讀為本、讀中感悟、讀中悟情——《一路花香》教學(xué)案例
吳春艷
淺談初中作文興趣與能力的培養(yǎng)
黃攀
淺談小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的情感教育
謝晶晶
讓學(xué)生筆下生花
張玉美
語文閱讀教學(xué)中如何培養(yǎng)小學(xué)生的問題意識
趙菊梅
激發(fā)興趣,使學(xué)生樂寫作文
趙亮
如何開展有效的初中語文閱讀教學(xué)
李華軍
對中職語文閱讀教學(xué)與人文教育的析解
馮菊莉
高中語文的作文教學(xué)模式探析
余恬
淺談高中生應(yīng)試作文技巧
石小月
淺談高中記敘文寫作策略
陳剛
小學(xué)低年段繪本閱讀與自我認(rèn)知培養(yǎng)的研究
火曉英
淺談小學(xué)語文教學(xué)中的課外閱讀教學(xué)
余芳華
中學(xué)語文閱讀教學(xué)多元解讀實(shí)踐探討
滕海蓉
聾校閱讀教學(xué)剖析與教學(xué)建議
潘莉
小學(xué)作文教學(xué)實(shí)效的提升途徑
鮑丹陽
情景交融著華章——高中語文作文寫作指導(dǎo)
馮瑄
試析小學(xué)作文教學(xué)存在的問題和對策
衛(wèi)小娟
做好“四個注重”,提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效益
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略談小學(xué)語文閱讀教學(xué)的策略
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范文引領(lǐng) 事半功倍——談作文范文的利用
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學(xué)生作文要注重個性發(fā)揮
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以詞為源,架起閱讀教學(xué)的橋梁
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讓學(xué)生在作文中書寫真情,張揚(yáng)個性
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有關(guān)初中語文作文生活化的實(shí)踐
丁寧寧
“推測”讓閱讀更美好——以《我爸爸》為例談推測策略在繪本閱讀中的運(yùn)用
梁莉
淺談高中議論文的分論點(diǎn)教學(xué)
葉滿姬
淺析高中古詩詞閱讀教學(xué)中的表達(dá)技巧運(yùn)用
李華群
如何使議論文開頭出彩
蔡秀蓉
融情閱讀用情寫作
黃鴻靜
兒童文學(xué)主題群文閱讀的教學(xué)路徑分析
沈艷麗
論初中語文中寫作教學(xué)的策略
韓繼洪
作文備考:有備而戰(zhàn),方能出奇制勝
岳中博
試析多媒體教學(xué)手段在中專語文教學(xué)中運(yùn)用
王春玲
2015年中小學(xué)綜合實(shí)踐活動教學(xué)論文依托紅領(lǐng)巾社團(tuán)激活農(nóng)村完小的綜合
謝芳杰
如何使學(xué)生在語文教學(xué)中體會對美學(xué)的感悟
范躍卿
感情怎么能夠“讀”出來
許士慧
品味多媒體課件,享快樂語文課堂
馮秀云
論中學(xué)語文教育中人文精神的失落與弘揚(yáng)
徐立新
發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢,讓學(xué)生在語文課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)自主探究,自主學(xué)習(xí)
曹瑩
淺談家庭教育應(yīng)注意的問題
程顯輝
語文教學(xué)過程中如何實(shí)現(xiàn)生活教育
王海波
走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心感悟語文
王鳴
讀,小學(xué)語文教學(xué)的生命線
許平平
兒童福利機(jī)構(gòu)孤殘兒童特殊教育的探索與實(shí)踐
楊光磊
淺析影視作品在中職語文教學(xué)中的作用
朱輝
信息化背景下如何做好班主任工作
王文新
魚與熊掌可以兼得——論語文教學(xué)中素質(zhì)教育與應(yīng)試教育的平衡
黃木玲
在語文課教學(xué)中教會學(xué)生去愛
黃巧
做班主任,更好開展小學(xué)國學(xué)經(jīng)典教育——談“讀·悟”法在班主任常規(guī)工作
李緯
情感教育在高中語文教學(xué)中的滲透
李芳
巧用多媒體,實(shí)施語文審美化教學(xué)
鄧洪美
談素質(zhì)教育下的小學(xué)語文課堂教學(xué)
周丹丹
試析多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用
康平夏
探討詞匯教學(xué)、閱讀教學(xué)與寫作訓(xùn)練有效結(jié)合的實(shí)踐
林光榮
讓每一堂作文課成為快樂的發(fā)源地
陳炳澎
解讀文本中的“學(xué)陶”元素——淺談小學(xué)低年級語文生活化教學(xué)
韓燕嬌
對初中語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生想象能力的分析
陳文艷
試論信息技術(shù)與高中語文教學(xué)的整合
朱云
淺析大數(shù)據(jù)在中學(xué)教學(xué)中的使用
韓宇
以信息技術(shù)搭起互動識字教學(xué)的橋梁
梅紅
貼近生活體驗(yàn)的漢字認(rèn)讀研究
陸亞軍
淺探席慕蓉散文《寫給生命》的美學(xué)建構(gòu)
閆玉能
中國原創(chuàng)圖畫書發(fā)展之路
李艷
淺談小說《來來往往》中的女性意識
劉一漩
讀《論語》,做“君子”
周菊芹
《楚辭》神祇的華美外形與豐滿人性由此而生
俸潔
談齊魯文化在語文教學(xué)中的傳承
李潔
導(dǎo)游詞講解中的口語轉(zhuǎn)碼問題
廖廣莉滕麗
漢語國際教育中語言文化教學(xué)的新思路
厲力
重慶話中的“家”
向?qū)W春
常熟古琴文化的弘揚(yáng)和開發(fā)
顧倩
《紫藤蘿瀑布》教學(xué)設(shè)計(jì)
孫東平鄭琳
《一粒種子》教學(xué)設(shè)計(jì)
劉西寧
《囚綠記》研究綜述及其教學(xué)建議
任曉紅
學(xué)當(dāng)臨海小導(dǎo)游——小學(xué)高年級綜合實(shí)踐活動案例
宋慧貞
思維的碰撞心靈的交流
李志剛
時空坐標(biāo)架構(gòu)回憶性散文解讀框架——以《憶白石老人》教學(xué)設(shè)計(jì)為例
張衍標(biāo)
以經(jīng)典的名義
魏玉芳
淺談朱自清與《荷塘月色》
白雪
妙在模式新趣現(xiàn)三尺臺
林文麗
不求群星同時閃耀但求個個皆能發(fā)光——以寬容之心關(guān)注小學(xué)生差異性發(fā)
許小漫
為人·處事·做文章
林琳
從《文與可畫筼筜谷偃竹記》探究文與可與蘇軾的友情空間
何俊
低段語文拓展性閱讀新方法的實(shí)踐
何麗娟
要有“大局”意識——談蘇教版高中語文必修三中幾處文言詞句的理解
張平
課堂教學(xué)之后的反思
萬鸚歌
我們的學(xué)生不能丟了科學(xué)精神
周曉南
讀書過節(jié)之詰問
李莉
也談小學(xué)語文中年段閱讀教學(xué)中的“文道統(tǒng)一”
王婷婷
文章的過渡大有講究
袁國
從照本宣科到挖掘拓展——用教材教,而不是教教材
趙天順
“看圖讀拼音識字”教學(xué)有感
王興武
美無處不在——淺談?wù)Z文教學(xué)中的審美教育
張創(chuàng)先
論職業(yè)學(xué)校加強(qiáng)隱性德育課程建設(shè)的必要性
黃美德
語文教學(xué)中的德育教育
孫云麗
聾校安全管理粗談
李轉(zhuǎn)
對改善幼師《教師口語》課堂現(xiàn)狀的思考
尹紅
教師在教學(xué)中如何轉(zhuǎn)變角色
范巧明
語林學(xué)人
六盤山下人才基地,寧南山區(qū)教師搖籃——寧夏師范學(xué)院巡禮

學(xué)風(fēng)濃厚,教風(fēng)純正——西南交通大學(xué)附屬中學(xué)巡禮

湘夫人

教育聚焦

《課外語文》雜志征稿啟事

師欲善其教 必先美其言——論小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

“六段式”教研模式有效促進(jìn)語文教師專業(yè)化成長

魯迅《拿來主義》之教學(xué)解讀

技工學(xué)校語文教學(xué)實(shí)用性問題思考

小議如何讓初中語文公開課綻放出美麗

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淺談小班化語文教學(xué)

小學(xué)語文課堂教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的語感

小學(xué)語文拓展性閱讀教學(xué)的開展探討

讓詩韻在語文課堂上飛揚(yáng)——誦讀經(jīng)典古詩文培養(yǎng)學(xué)生審美能力

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新時期高中漢語文人文性教學(xué)策略的滲透

基于陶行知教育思想 培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的策略探究

從馬克思主義解讀義務(wù)教育階段語文文本教學(xué)

后現(xiàn)代主義課程觀對現(xiàn)代詩歌教學(xué)的啟示

中職院校語文教學(xué)現(xiàn)狀及建議

精致教育,讓藝術(shù)特色之花爛漫盛開

中學(xué)語文課堂教學(xué)中語文素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

從教學(xué)生活抓起 培養(yǎng)中年段小學(xué)生語文素養(yǎng)

例談“漫畫解讀”題型分析與解答策略

“讀”出真正的語文課堂

活躍語文課堂,讓小學(xué)生愛上學(xué)習(xí)

淺談?wù)Z文課堂教學(xué)評價(jià)藝術(shù)

開展簡約化教學(xué) 提升小學(xué)語文教學(xué)效率

語文自主學(xué)習(xí)中悟性的養(yǎng)成途徑

讓語文課外作業(yè)成為放飛小學(xué)生自由的天空

語文教學(xué)需要“詩情畫意”

高中語文課堂教學(xué)中提升學(xué)生人文素養(yǎng)的實(shí)踐

高中語文教學(xué)中學(xué)生語文思維的培養(yǎng)分析

淺析大學(xué)語文教育的學(xué)科定位與功能特性

試析走出小學(xué)語文教學(xué)的困境

淺談施耐庵匠心獨(dú)運(yùn)的“三”之藝術(shù)——以《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》為例

語文教學(xué)的返璞歸真

淺談高職學(xué)校語文教學(xué)原則

小學(xué)語文課堂上評價(jià)語的運(yùn)用

談?wù)勑W(xué)語文教學(xué)中的讀寫結(jié)合

試析“灌輸式”與“先學(xué)后教”文言文教學(xué)的優(yōu)劣

淺析如何提高小學(xué)低年級語文教學(xué)的效率

中職語文課堂分層教學(xué)探析

當(dāng)前初中語文教學(xué)提問策略

初中語文詩詞鑒賞能力的培養(yǎng)與提高

淺談初中語文教學(xué)中的“自主學(xué)習(xí),以學(xué)定教”

小學(xué)語文課堂教學(xué)和諧構(gòu)建藝術(shù)初探

因?yàn)樾蕾p 所以精彩——談如何做好幼小銜接工作

課前三分鐘培養(yǎng)小學(xué)生口語交際能力的策略

由觀察入手,培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

探究方法,輕松識字——淺談小學(xué)低年級趣味識字教學(xué)方法

小學(xué)中年級學(xué)生習(xí)作興趣的培養(yǎng)

實(shí)施“四四三”教學(xué)模式 構(gòu)建語文高效課堂

和諧的競爭——如何營造一種學(xué)生樂見的課堂氛圍

對當(dāng)前小學(xué)低年級語文教學(xué)誤區(qū)的若干思考

搭臺唱戲,激活語文課堂

營造良好氛圍 創(chuàng)設(shè)興趣課堂

如何培養(yǎng)高中學(xué)生語文自主性學(xué)習(xí)的能力

淺析高中語文探究性學(xué)習(xí)

詩情畫意學(xué)古詩——淺談小學(xué)古詩教學(xué)中的情境效應(yīng)

淺談中職語文有效性教學(xué)的幾點(diǎn)做法

課前演講好處多

咬文嚼字,嚼出“語文味”

多一份詩情,多一份垂青——淺談初中語文詩歌教學(xué)

試論如何在中職語文教學(xué)中滲透傳統(tǒng)文化

有效聽力教學(xué)之管見

對小學(xué)略讀課文的教學(xué)方法的相關(guān)思考

高中語文敘事詩教學(xué)方法的思考

新授課“精讀品析”的有效操作

“文本細(xì)讀法”在初中語文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用

激發(fā)高中學(xué)生文言文學(xué)習(xí)興趣的思考

讓學(xué)生更主動地投入課堂教學(xué)

低年級小學(xué)語文寫話興趣的激發(fā)

淺談如何指導(dǎo)一年級孩子說話寫話

小學(xué)語文閱讀高效課堂的四重奏教學(xué)

注重情境導(dǎo)入,打造活力課堂——小學(xué)低年級語文教學(xué)中情境引入探析

中職語文學(xué)習(xí)形成性評價(jià)教學(xué)實(shí)踐

高中文言文教學(xué)重在提質(zhì)增效

積累·模仿·激趣·拓源·評改——提高學(xué)生習(xí)作能力

淺談初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀、應(yīng)對策略與原則

師欲善其教必先美其言——論小學(xué)語文課堂教學(xué)的語言藝術(shù)

基于陶行知教育思想培養(yǎng)小學(xué)生語文學(xué)習(xí)良好品質(zhì)的策略探究

從教學(xué)生活抓起培養(yǎng)中年段小學(xué)生語文素養(yǎng)

實(shí)施“四四三”教學(xué)模式構(gòu)建語文高效課堂

營造良好氛圍創(chuàng)設(shè)興趣課堂

淺談初中文言文教學(xué)的現(xiàn)狀、應(yīng)對策略與原則

培養(yǎng)興趣激發(fā)潛能——引導(dǎo)學(xué)生辦好“我的小本本”的嘗試

巧用簡筆畫助力小語教學(xué)

用好多媒體為高效課堂助“一臂之力”

充分利用教材提高誦讀效率

授之以漁靈動課堂——淺析小學(xué)語文自主探究式學(xué)習(xí)

以讀為本、讀中感悟、讀中悟情——《一路花香》教學(xué)案例