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醫(yī)學教育論文:90后醫(yī)學生心理健康狀況及對策分析
[摘要] 目的 分析90后醫(yī)學生心理健康狀態(tài)及其特征，并探討改善90后醫(yī)學生心理健康的對策。 方法 選擇204名90后醫(yī)學生（90后醫(yī)學生組)和120名其他高校90后大學生（90后非醫(yī)學生組)作為對照，采用癥狀自評量表（SCL-90)進行心理狀況調查評估，分析兩組各因子評分均值及總分差異。 結果 90后醫(yī)學生組軀體化、強迫癥狀、人際關系、焦慮、偏執(zhí)等因子平均分高于90后非醫(yī)學生組（P < 0.05)，90后醫(yī)學生組SCL-90量表總分高于90后非醫(yī)學生組，90后醫(yī)學生抑郁、敵對、恐怖及精神病性因子平均分與90后非醫(yī)學生差異無統(tǒng)計學意義（P > 0.05)。 結論 90后醫(yī)學生群體心理問題較為突出，其中焦慮、人際交往障礙等較為明顯，應該積極加強學生的社會團體活動及心理指導。
[關鍵詞] 醫(yī)學生；90后；心理；SCL-90量表 醫(yī).學全.在.線網(wǎng)站quanxiangyun.cn
[中圖分類號] R395.6 [文獻標識碼] B [文章編號] 1673-9701（2013)10-0006-02
醫(yī)學生是高校教育中的特殊專業(yè)群體，醫(yī)學院校學生的學習壓力、學習環(huán)境以及對職業(yè)的認同感與其他專業(yè)院校存在一定的差別，一般醫(yī)學院校的學習氛圍較其他院校的較為濃厚，課業(yè)安排也較為緊張，業(yè)余生活相對單調，因此也容易引發(fā)學生的心理問題[1]。90后是目前在校大學生的主體人群，90后多為獨生子女，成長過程中經(jīng)歷了經(jīng)濟、文化及教育改革的多重變化，心理結構具有多樣化、個性化的特點[2]。本文就90后醫(yī)學生心理健康狀態(tài)及其特征進行探討，現(xiàn)報道如下。
1 對象與方法
1.1 研究對象
本文研究對象204名醫(yī)學生均為本院基礎部2011年11月～2012年11月在校學生，年齡19～22歲，平均（21±1.4)歲，其中男112名，女92名，均為90后醫(yī)學生；對照人群120名其他高校大學生為師范、理工類高校2011年11月～2012年11月在校90后大學生，年齡19～22歲，平均（21±1.2)歲，其中男64名，女56名。兩組研究人群樣本選擇均按照分層抽樣的方法，樣本選擇符合分層抽樣的原則，研究人群與對照人群性別及年齡無顯著差異（P > 0.05)。
1.2 評估工具
心理健康狀態(tài)評價采用SCL-90量表[3]，量表包括軀體化、強迫、焦慮、人際關系敏感、抑郁癥等9個常見的心理問題因子，共計90個評價條目，每個條目評分1～5分，評分后進行累加計分，依據(jù)評分情況判斷有無相關的癥狀及嚴重程度。
1.3 調查方法
