1-1

基

本

信

息

姓 名

王鑫國

性  別

男

出生年月

1966.09

最終學歷

本科

職  稱

教授

電 話

86265056

學  位

學士

職  務

副院長,實驗教學中心主任

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

wangxinguozy@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥理與新藥研發(fā)

1-2

教

學

情

況

多年來勤勤懇懇、務實工作，解放思想，不斷探索，追求創(chuàng)新，在教學中根據《中藥藥理學》的學科特點，不斷進行教學改革，突出“以人為本”和“創(chuàng)意創(chuàng)新”的教學理念，在教學、科研方面都取得了比較突出成績，先后在國家和省級雜志發(fā)表研究論文100余篇，完成20余項科研課題，其中獲河北省科技進步三等獎8項，獲得石家莊市 “青年拔尖人才”、河北省高校中青年骨干教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省新世紀333人才工程二層次人選等稱號。還兼任河北省中醫(yī)藥學會理事、河北省中醫(yī)藥學會中藥專業(yè)委員會副主任委員、全國高等中藥教育學會理事等職。

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

主持的教學研究課題

獲獎情況：

發(fā)表論文：

1-3

學

術

研

究

建設期內承擔的學術研究課題

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

2⑴-1

基本

信息

姓 名

牛麗穎

性  別

女

出生年月

1968.09

最終學歷

本科

職  稱

教授

電 話

86265184

學  位

碩士

職  務

教研室主任

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

niuliyingyy@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥效物質基礎研究

2⑴-2

教學

情況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學研究課題及教學獎勵

1.2006年獲河北醫(yī)科大學首批中、青年骨干教師。

2.中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2⑴-3

學術

研究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

2⑴-1

基

本

信

息

姓 名

張一昕

性  別

男

出生年月

1964.03

最終學歷

博士研究生

職  稱

教授

電 話

86265184

學  位

博士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

Hbzyx123@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥性理論研究

2⑴-2

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學獎勵

1.2005年獲河北省高�！爸星嗄旯歉山處煛狈Q號。

2.2006年醫(yī)科大學首屆“中青年骨干教師”稱號。

2⑴-3

學

術

研

究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

2⑴-1

基

本

信

息

姓 名

李清

性  別

女

出生年月

1972.01

最終學歷

本科

職  稱

副教授

電 話

86265184

學  位

碩士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

Lqlqlqlqlq5@126。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥理與新藥研發(fā)

2⑴-2

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學研究課題及獲獎情況

1.中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2. 中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路，河北醫(yī)科大學學報，2005年26（6)，628－629，第一作者

3. 中藥藥理教學改革思路，1999年獲河北醫(yī)科大學教學成果二等獎

2⑴-3

學

術

研

究

承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

獲得的科學、技術研究成果/獎勵

“芍藥甘草滴丸的藥學及臨床研究” 2006河北省中醫(yī)藥學會科學技術獎一等獎。

2⑵-1

基

本

信

息

姓 名

劉姣

性  別

女

出生年月

1978.05

最終學歷

研究生

職  稱

講師

電 話

86265184

學  位

碩士

職  務

——

傳 真

86265056

所在院系

中醫(yī)學院中藥藥理教研室

E-mail

fairypc_lj@163。com

通信地址（郵編)

石家莊市新石南路326號（050091)

研究方向

中藥藥效物質基礎研究

2⑵-2

教

學

情

況

建設期內講授的主要課程

承擔的實踐性教學

教學研究課題

中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

2⑵-3

學

術

研

究

建設期內承擔的學術研究課題

在國內外公開發(fā)行刊物上發(fā)表的學術論文

3-1

人員

構成

（含外

聘教師))

姓名

性別

出生年月

職稱

學科專業(yè)

在教學中承擔的工作

王鑫國

男

1966.09

教授

中藥藥理學

理論與實驗教學

牛麗穎

女

1968.09

教授

中藥藥理學

理論及實驗教學

張一昕

男

1964.03

教授

中藥藥理學

理論及實驗教學

李清

女

1972.01

副教授

中藥藥理學

理論與實驗教學

劉姣

女

1978.05

講師

中藥藥理學

理論與實驗教學

李乾

男

1960.06

高級實驗師

中藥藥理學

實驗技術

3-2

教學

團隊

整體

結構

職稱結構、學歷結構、年齡結構、學緣結構合理。

1.職稱結構：
教授　  3人　王鑫國、牛麗穎、張一昕

副教授　   1人　李清
講師　  1人　劉姣

高級實驗師 1人  李乾
2.學歷結構：
博士  1人  張一昕

碩士　3人　牛麗穎、李清、劉姣
學士　2人  王鑫國、李乾

3.年齡結構：

20—29歲　1人　劉姣
30—39歲　1人　李清
40—49歲　4人　王鑫國、牛麗穎、張一昕、李乾
4.學緣結構：
河北醫(yī)科大學　 4人　王鑫國、張一昕、李清、李乾

河北師范大學　　　1人　牛麗穎
安徽中醫(yī)學院　 1人　劉姣

本學科有教師5名，實驗技術人員1名，其中教授3人，副教授1人、講師1人、高級實驗師1人，高級職稱教師比例為83%，碩士以上學位教師比例為80%，高級職稱平均年齡為42歲，河北省新世紀333二層次人選1人，河北省高校中青年骨干教師2人，河北醫(yī)科大學中青年骨干教師2人。已形成了一支職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構合理，教學經驗豐富，教學效果良好，富有團結協作和開拓創(chuàng)新精神的穩(wěn)定的教學團隊。

3-3

教學改

革與教

學研究

一、教學改革與教學研究

教育教學改革是一個永恒的主題，它既伴隨著教育本身的不斷發(fā)展和進步而存在，同時又是促成教育不斷前進的重要元素�！吨兴幩幚韺W》作為用現代科學技術和方法研究中醫(yī)藥的一門新興學科，發(fā)展迅速，知識更新速度很快。但目前使用的教材內容卻相對滯后，且有很多未成定論內容充斥其中，再加之各院校教學學時數較少，造成學生對本門課程學習的困難。為此，在中醫(yī)藥專業(yè)的學生中進行《中藥藥理學》教學方法和手段的改革勢在必行，建構一種既能發(fā)揮教師的指導作用又能充分體現學生學習主體作用的新型課程，培養(yǎng)學生自主學習、獨立學習能力、綜合解決問題能力及創(chuàng)新思維能力成為《中藥藥理學》課程改革追求的目標。本教研室積極探索《中藥藥理學》新的教學模式，以期達到教學效果提高的目的。

（1)更新教育觀念：為適應面向21世紀的中醫(yī)藥人才培養(yǎng)的要求，充分體現知識、能力、素質的培養(yǎng)。在教學中根據《中藥藥理學》的學科特色，不斷進行教學改革，突出“以人為本”和“創(chuàng)意創(chuàng)新”的教學理念，教學及其教改的基本思路是不僅要傳授本課程的基本知識，更要把學生科研能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)放在重要位置。

（2)更新教學內容：目前中藥藥理的研究不斷深入，研究成果不斷更新，為適應中藥藥理學不斷變化的新形勢，我們在教學中，不斷更新教學內容，補充新的信息和學術觀點，及時將本學科的動態(tài)及教師的科研成果和見解融進課堂，在內容和目標上恰當處理“魚”和“漁”的關系，即授之與魚，不如教給其捕魚的方法。采取“增加總論，壓縮各論”的思路上，我們在總論部分增加了中藥藥理研究思路、研究方法、試驗設計及中藥新藥研究等內容，學時也由原來的4學時，增加至15學時，各論講解，堅持少而精，代表藥物“講精、講透”，可使學生觸類旁通，從而收到事半功倍的效果。

（3)改進教學方法：以往教學多以老師滿堂灌為主，因中藥藥理學內容極其豐富、繁雜且規(guī)律性不強，作用機制尚不完全清楚，為此我們根據教學內容采取靈活多樣的教學方法，課堂講授主要采用講座式和討論式教學，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出自己的見解。建立網絡教學平臺，課內課外相結合，教學內容有梯度，有利于提高學習效率，增強教學過程的互動，為學生提供個性化教學服務，因材施教；精心設計各類實踐活動，保證學生動手能力的培養(yǎng)，對于培養(yǎng)適應社會和時代需要的中醫(yī)藥人才具有重要意義。

（4)重視實驗教學：不斷優(yōu)化改進實驗內容，將原來所有驗證性實驗逐漸轉化為探索性和綜合性實驗，保證實驗課質量，強化學生的動手能力，并在中藥專業(yè)開設設計性實驗，將實驗課教學變成科研過程的模擬，重在培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，提高學生將來從事中醫(yī)藥科學研究和中藥新藥研發(fā)的基本素質。

（5)開辟第二課堂：第二課堂是第一課堂的拓展和補充，在完成教學計劃之外，組織中藥專業(yè)有興趣的學生組成科研小組，參加教研室的科研工作，指導學生參與從查閱文獻、實驗設計、實驗設施、數據處理到論文撰寫全過程，培養(yǎng)學生嚴謹的科研態(tài)度，激發(fā)學生對科研工作的興趣。為活躍學術氣氛，為學生營造學術氣息、拓寬學生的知識面，還根據學生已進入高年級學習的特點，鼓勵學生參加校內組織的與中藥藥理有關的專家學術講座。使學生能夠了解中藥藥理學領域的科研發(fā)展動態(tài)，開拓學生的眼界，培養(yǎng)其科研的思維方式。

（6)改革考試內容：根據教學目標，我們堅持知識考察和能力檢測相結合的原則。注重考試本身的教育性，以考促學，正確引導，避免學生上課記筆記，下課背筆記，考試考筆記現象。2007年，經教研室全體教師論證，經校院領導批準，在05級中藥專業(yè)學生中進行《中藥藥理學》考試方式的改革，將考試形式由原有的閉卷筆試改為開放多元化模式，考試分為實驗與學生論文兩大部分。其中實驗部分包括：實驗報告（占20%)，實驗設計（占20%)，設計性試驗課題相關綜述占（20%)，成績由本學科教師共同評判給分；學生論文占40%，論文由學生在論文宣講課上宣讀，經由本教研室教師和學生代表共同組成的評審團根據評分標準給分。此次考試改革的目的旨在通過考試使學生增強自主學習能力、獲取新知識的能力，并使學生注重實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的形成，學生反映很好。

二、教學研究課題

 “中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設”，2007年河北醫(yī)科大學校級課題。

三、教學研究論文

《中藥專業(yè)中藥藥理課程改革思路》.河北醫(yī)科大學學報，2005年第6期。

3-4

師資

培養(yǎng)

中藥藥理學科已形成一支職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構合理，教學效果良好，富有活力，團結協作和開拓創(chuàng)新精神的穩(wěn)定的教學團隊。具有潛在的可發(fā)展優(yōu)勢，教研室重視教師的政治素質、業(yè)務素質的全面提高，培養(yǎng)學科帶頭人和中青年骨干教師，努力造就一支能夠迎接新世紀挑戰(zhàn)的德才兼?zhèn)涞闹星嗄杲處熽犖椤，F有河北省新世紀333人才工程二層次人才1人，河北省高校中青年骨干教師2人，河北醫(yī)科大學中青年骨干教師2人。具體措施包括：

1．青年教師導師制培養(yǎng)：要求導師對青年教師進行全面指導，傳授先進的教育思想、教學方法，并根據青年教師自身特點及時制定切實可行的指導計劃。

2．實行學術講座制度：倡導和諧的學術氛圍，每周組織教研室高職教師舉辦學術講座，鼓勵和推薦中青年教師參加本學科范圍內的學術活動。要求中青年教師積極申報各項科研項目，不斷提高自身的科研能力，爭取發(fā)表高水平的學術論文。

3．開展現代教育技術培訓：要求中青年教師參加高等學�，F代教育技術培訓、英語學習班，為現代化教學、雙語教學做積極準備。

4-1 建設目標、內容、采取的政策措施、建設進展和成效及存在的主要問題與不足

建設目標：

我�！吨兴幩幚韺W》課程經多年的積累和不斷地教學改革，課程體系已基本形成，今后的重點是繼續(xù)抓好課程的內涵建設，總結講座式教學和實驗教學改革的經驗和成果，繼續(xù)探索教學模式，鞏固其在本省同類課程中的先導作用，以進一步擴大在全國的影響力。

建設內容：

（1)把握本學科學術發(fā)展方向和趨勢，力爭在中藥藥動學、中藥復方藥理作用及中藥作用機制等關鍵問題上在學術上有所創(chuàng)新。

（2)積極參編有本學科特色的、與時代發(fā)展要求相適應的教材與專著。

（3)不斷完善師資隊伍，建立一支知識結構、學歷結構、年齡結構合理，具有開拓創(chuàng)新能力的教學隊伍，力爭申報省級教學團隊。

（4)全面加強教師素質、教學能力與教學質量保障體系的建設。

建設措施：

（1)結合承擔的“中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設”課題對本學科古今文獻資料進行全面系統的整理，建立動態(tài)的中藥藥理學文獻資料，建成網絡教學體系，實現資源共享。

（2)進一步加強教材的建設，目前正在參編新世紀全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)的創(chuàng)新教材《中藥藥理學》；自編《中藥藥理實驗教程》，爭取明年使用。

（3)總結講座式實驗教學改革的經驗。
（4)進一步加強師資隊伍的建設，特別是青年教師的培養(yǎng)，提高整體教學水平。

目前主要不足：

1.課程資源上網有待完善，網絡教學仍需加強。
2.為適應目前中藥藥理學的蓬勃發(fā)展，中藥藥理課程的教學模式仍要進一步探索。

4-2 目前本課程教學內容（理論為主課程填此表)

4-2-1 結合本校的辦學定位、人才培養(yǎng)目標和生源情況，說明本課程在專業(yè)培養(yǎng)目標中的定位與目標

中藥藥理學是以中醫(yī)藥基本理論為指導，運用一切現代科學技術手段，研究中藥和機體相互作用及作用規(guī)律的一門學科。本課程是我校中藥專業(yè)的專業(yè)課，也是中醫(yī)、中西醫(yī)結合專業(yè)的重要專業(yè)基礎課。學生通過本課程的學習，可使學生掌握中藥的現代研究方法和重要成就，理解中藥理論的現代科學內涵，是中藥專業(yè)、中醫(yī)專業(yè)、中西醫(yī)結合專業(yè)學生獲得將來可能從事中醫(yī)藥各個領域所必需的專業(yè)知識的重要途徑。

4-2-2本課程的知識模塊順序及對應的學時

中藥藥理學的課程體系包括理論課和實驗課兩部分。理論課分為兩大部分，第一部分主要涉及中藥藥理學的總論部分，內容包括：中藥藥性理論的現代研究、影響中藥藥理作用的因素、中藥藥理作用的特點及研究思路及中藥藥理實驗設計等內容，計劃用15個學時；第二部分主要包括各類中藥的現代藥理學研究成果，涉及的藥物有解表藥、清熱藥、瀉下藥、祛風濕藥、芳香化濕藥、理氣藥、消食藥、止血藥、活血化瘀藥、化痰、止咳、平喘藥、安神藥、平肝息風藥、開竅藥、補虛藥、收澀藥等章節(jié)。重點介紹中藥藥理研究方法以及與各類中藥功效相關的藥理作用。共23學時。
中藥專業(yè)實驗課內容分成兩部分，其中綜合性實驗占4學時，設計性性實驗占12學時；中醫(yī)專業(yè)和中西醫(yī)結合專業(yè)全部為綜合性實驗，占12學時。

4-2-3 課程的重點、難點及解決辦法

重點：中藥藥理學的概念、中藥藥性理的現代研究，影響中藥藥理作用的因素，中藥藥理作用的特點及中藥藥理實驗設計等。

難點：中藥藥性理論的現代研究。

解決辦法：針對重點和難點內容，教學中注意調動學生學習主動性，通過課下查閱相關文獻資料，組織課堂討論，主要采取討論式授課。

4-2 目前本課程教學內容（實踐為主課程填此表)

4-2-1設計的思想、效果以及目標

中藥藥理學是一門實驗性很強的學科，我們較早就主張“早實踐、多實踐”開展《中藥藥理學》實踐教學的設計思想。
主要采取開設綜合性實驗、設計性實驗、參加教師科研課題、畢業(yè)專題實習等多種方式收到了滿意的效果，實踐教學不僅使學生能夠掌握已有的中藥藥理學知識，而且讓學生通過親身探索和實踐，能提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

4-2-2課程內容（詳細列出實驗、實訓或其他實踐項目名稱和學時)

1.曾開設的驗證性實驗：

實驗一  三金片對家兔的利尿作用（膀胱漏斗法). （2學時)

實驗二   木香對鹽酸－乙醇致大鼠急性胃粘膜損傷的影響. （2學時)

實驗三  川貝枇杷膏對小白鼠的止咳作用（潛伏期觀察法). （2學時)

實驗四  人參對小白鼠游泳時間的影響（抗疲勞實驗). （2學時)

實驗五  人參對小白鼠耐常壓缺氧的作用. （2學時)

實驗六  生大黃對小鼠排便時間和數量的影響（炭末法). （2學時)

實驗七  生大黃對小鼠小腸運動的影響（炭末法). （2學時)

實驗八　三七對小白鼠凝血時間的影響（毛細玻管法、玻片法). （2學時)

實驗九  黨參對小鼠記憶獲得性障礙的改善作用（跳臺法. （2學時)

實驗十　酸棗仁對小鼠自發(fā)活動的影響. （2學時)

2.曾開設的綜合性實驗：

實驗一  馬錢子的急性毒性試驗（改進寇氏法). （3學時)

實驗二  柴胡對發(fā)熱家兔的解熱作用. （2學時)

實驗三  雙黃連口服液對蛋清致大白鼠后足跖腫脹的影響. （2學時)

  實驗四  復方丹參滴丸抗家兔血栓形成的作用. （2學時)

實驗五  生脈注射液對低血壓狀態(tài)家兔的升壓作用. （2學時)

3.曾開設的設計性實驗：
（1)酸棗仁湯對小鼠自主活動的影響（16學時)
（2)大黃蟄蟲丸抗家兔血栓形成作用（16學時)

（3)淡豆豉提取物降血糖作用的實驗研究（16學時)

（4)人參強心滴丸對阿霉素心衰大鼠心肌細胞凋亡的影響（16學時)

（5)降糖丸對大鼠降血糖作用實驗研究（16學時)

（6)金麻杏片主要藥效學研究（16學時)

（7)生血丸對血虛動物模型的實驗研究（16學時)

（8)和胃顆粒的藥效學觀察（16學時)

4-2-3教學組織形式與教師指導方法

綜合性實驗與理論課講授同時開設，所做實驗內容基本上與課堂講授內容同步，這樣實驗課上通過提問，幫助學生復習課堂內容，加深學生記憶，也易于理解教材上的文字描述，激發(fā)學習的興趣。每一次實驗課同時開設2-3項實驗內容，確保實驗的開出率。

在中藥專業(yè)學生中開設設計性實驗，學生可根據自己的興趣組成實驗小組，初步設計實驗方案，教師從資料查閱、方案設計、預示實驗、正式實驗、數據分析、論文撰寫、論文答辯等幾個方面進行全面指導，使學生初步掌握中藥藥理學科研實驗設計的基本原則、基本要求和基本方法，更高層次上培養(yǎng)學生的思維能力和動手能力。

4-2-4考核內容與方法

中藥專業(yè)實驗課考核：實驗課成績按60分計入考試總成績，實驗報告（占20%)，實驗設計（占20%)，設計性試驗課題相關綜述占（20%)，成績由本學科教師共同評判給分。

中醫(yī)及中西醫(yī)結合專業(yè)實驗課考核：實驗課成績按20分計入考試總成績，主要根據學生的實際動手能力、結果分析能力及實驗報告和考勤情況進行綜合的評價。
本科畢業(yè)生畢業(yè)論文成績以100分制進行考核，主要根據學生的畢業(yè)論文、論文答辯的情況、畢業(yè)實習期間的表現進行綜合的評價。

4-2-5創(chuàng)新與特點

1.較早提出“早實踐、多實踐”開展《中藥藥理學》實踐教學的設計思想.

2.堅持“以科研促教學”的理念，全力營造從課堂到課外濃厚的科研氛圍。

4-3教學條件（含教材使用與建設；促進學生自主學習的擴充性資料使用情況；配套實驗實訓教材的教學效果；實踐教學條件；網絡教學環(huán)境)

1、教材使用與建設：
教材基本選用新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，為突出學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，目前正在參編新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材。

2、擴充性資料情況：

根據教學需要及滿足學生查閱資料的需求，給學生指定的參考書籍及學術期刊有：
（1)《中成藥名方藥理與臨床》（陳奇主編)，人民衛(wèi)生出版社，1998年
（2)《中藥藥理實驗方法學》（李儀奎主編)，上�？茖W技術出版社，1991年
（3)《中藥藥理研究方法學》（陳奇主編)，人民衛(wèi)生出版社，1993年
（4)《常用中藥成分與藥理手冊》（黃泰康主編)，中國醫(yī)藥科技出版社，1994年

（5)《藥理實驗方法學》 （徐叔云等主編)，人民衛(wèi)生出版社，2002年
（6)《中藥藥理與臨床》雜志 （中國藥理學會主辦)
（7)《中藥新藥與臨床藥理》雜志 （中華人民共和國衛(wèi)生部主辦)
3、配套實驗教材的教學效果：
實驗教材我們選用自編的《中藥藥理實驗指導》，實驗內容主要是選擇能夠代表各章藥物主要藥理作用特點的項目，如解表藥的解熱實驗，祛風濕藥的的抗炎實驗，利水滲濕藥的利尿、補益藥的抗疲勞實驗等，所選的實驗方法都是經典的，可重復性比較好的實驗，經多年使用，教學效果很好。

4、實踐教學環(huán)境：

與本課程相關的實踐教學環(huán)境有：

（1)河北醫(yī)科大學西校區(qū)機能實驗室：機能實驗室有8個，每個學生實驗室有生物機能系統4套，學生實驗操作臺6個，常規(guī)實驗儀器設備等。

（2)中藥藥理科研實驗室：實驗房間7間，面積約420平方米。其中實驗室4間，生化測定室2間，學科教師利用自己的科研經費，購置必須的儀器設備，改善實驗室條件，可滿足學生科研小組使用。

（3)與兄弟研究單位的聯合：如與河北以嶺醫(yī)藥研究院、中國人民解放軍白求恩和平醫(yī)院動物室聯合建立中藥藥理實驗室，基本滿足了教研室教師科研和學生實踐教學的要求。

5、網絡教學環(huán)境：

（1)多媒體教室：學校擁有較良好的多媒體教室，能充分滿足教師課件的使用，有助于提高教學效果。

（2)網絡課堂：該門課程已初步建立了課程網站，教學大綱、課程負責人及主講教師的基本信息、課程介紹、教學錄象、部分電子教材、教案、思考題、參考文獻目錄都已上網可查。

4-4教學方法與教學手段

中藥藥理學是一門與多種學科密切聯系的新興的橋梁性學科。在教學改革的大背景中，培養(yǎng)學生的自主學習能力及創(chuàng)新能力，已成為教師關注的熱點，討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。

一、重視課堂教學效果

1、激發(fā)學生學習興趣：我們在課堂教學中，力求做到讓學生學得興致盎然，使學生在中藥藥理學習中享受學習的樂趣。 “興趣是最好的老師”， 在教學中，我們十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍，采用激發(fā)興趣、設計懸念、聯系生活、講述故事……的方式導入，比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性，開啟學生學習之門。
　　2、注意多學科聯系：由于中藥藥理課是綜合性較強的一門學科，既是中藥學的專業(yè)學科，也是中西醫(yī)結合基礎學科。學習中藥藥理學必須有中醫(yī)學、中藥學、西醫(yī)基礎學科以及臨床學科知識基礎，才能在學習中融會貫通，推陳出新。為收到較好效果，講授中注意聯系既往所學生理、藥化、病理的相關內容，使學生對本學科理解更深入，并突出知識的連貫性和系統性。

3、授課重點突出：授課過程中注重對重點、難點的講授，采取深入淺出并輔以介紹中藥藥理研究中的成功事例，理論聯系實際以加深印象，并激發(fā)學生的學習興趣。據各章節(jié)內容的主次、恰當使用時間，既注重各章節(jié)之間的有機聯系，又避免前后內容的重復，盡量節(jié)省學時，并可使學生思路清晰，記憶深刻。

4、重視學生自主學習能力的培養(yǎng)：鑒于課時有限，課堂中介紹重點內容，做到“少而精”，其余內容以學生自學為主，輔以必要的輔導，由此培養(yǎng)學生的主動性。把教學重點放在方法的學習上，不要求學生死扣書本。“教師是知識的權威的角色”這一傳統觀念在當今課堂上受到極大沖擊，我們開始注意從居高臨下的權威者向平等的合作者轉變，開始理解做學生學習的組織者、指導者和促進者的真正意義，并嘗試把學生作為學習的主人，給學生提供個性發(fā)展空間，鼓勵并尊重學生的個性化發(fā)展，例如讓學生自已去設計實驗方案。 “接受”轉向“發(fā)現”，開始由單一、機械的被動聽講狀態(tài)逐步轉向自主、探究學習的積極主動狀態(tài)。學生在學習過程中通過查找資料、動手操作等活動，自行獲取知識。創(chuàng)設一個寬松的課堂氣氛，進一步激起學生積極主動參與學習體驗的熱情，從而真正實現學生的主體地位。

二、重視實驗課教學

實驗教學是中藥藥理學教學中很重要的一環(huán)，它不僅能夠配合理論教學，鞏固和驗證所學的知識，更重要的是培養(yǎng)學生進行科學實驗的能力和進行基本實驗技能的訓練，對培養(yǎng)既有一定理論水平又具有較強實驗技術的人才起著重要的作用。為使實驗課教學達到大綱要求的目的，對實驗內容進行改進，將驗證性實驗全部改為綜合性實驗，以加強學生的動手能力的培養(yǎng)。并創(chuàng)造條件首先在中藥專業(yè)開設設計性實驗培養(yǎng)學生初步掌握中藥藥理學研究思路與方法，為將來從事科學研究奠定基礎。

三、理論教學與實驗教學相結合

以往教學多以老師滿堂灌為主，實驗也多是一些驗證性項目。因中藥藥理學內容極其豐富，作用機制尚不完全清楚，課堂經常冠以“可能”的口氣講授，甚至亦有自相矛盾、不能自圓其說的情況，常致老師尷尬，學生乏味。所以我們認為這種填鴨式教學不太適合中藥藥理學。為此，我們根據教學內容采取靈活多樣的教學方法。充分利用現代信息技術，使用多媒體授課。課堂教學中采用講座式、啟發(fā)式、討論式教學法，鼓勵學生充分發(fā)揮創(chuàng)造思維，提出自己的見解，到圖書館查閱文獻，并寫出小論文。這樣既解決了問題，又學會了查閱文獻的方法。使學生自學能力、分析問題、解決問題的能力大有提高。實驗課不斷優(yōu)化改進實驗內容，將原來各種驗證性實驗逐漸轉化為設計性和綜合性實驗，將實驗課教學變成科研過程的模擬，提高實驗課質量，以強化學生的動手能力，培養(yǎng)學生創(chuàng)新性實驗技能，提高學生將來從事科學研究的基本素質。

四、課堂教學與課外教學相結合

1、開辟第二課堂：第二課堂是第一課堂的拓展和補充，在完成教學計劃之外，組織中藥專業(yè)對學習課程興趣濃厚，悟性高、基礎牢的同學重點培養(yǎng)，成立中藥藥理學學習興趣小組，并選拔參加畢業(yè)專題研究、教研室的科研工作和參與學位點科研項目研究，指導學生參與從查閱文獻、實驗設計、實驗設施、數據處理到論文撰寫全過程，對他們從科研思維，科研方法諸方面進行訓練、培養(yǎng)，并撰寫研究論文，培養(yǎng)學生嚴謹的科研態(tài)度，激發(fā)學生對科研工作的興趣。以便為他們求得更高層次深造提供基礎條件。

2、結合專題講座：我們除了按教學大綱完成教學任務處，為了拓寬學生的知識面，還根據學生已進入高年級學習的特點，鼓勵學生參加校內組織的與中藥藥理有關的專家學術講座。使學生能夠了解中藥藥理學領域的科研發(fā)展動態(tài)，開拓學生的眼界，并幫助學生從中了解科研工作的辛勞與樂趣，培養(yǎng)其科研的思維方式。

4-5教學效果（含校外專家評價、校內教學督導組評價及有關聲譽的說明；校內學生評教指標和校內管理部門提供的近三年的學生評價結果；課堂教學錄像資料)

1、校內同事舉證評價（董尚樸教授　教育部高校中醫(yī)學教學指導委員會委員，河北醫(yī)大中醫(yī)學院院長)　

　　以王鑫國教授為主的中藥藥理學課程組教師授課條理分明，邏輯嚴謹，循循善誘、深入淺出、語言準確、教態(tài)端莊。授課中能準確把握《中藥藥理學》的學科特點和學科發(fā)展的規(guī)律性，恰當地處理與相關學科的內容關系，注重啟發(fā)調動學生學習的積極性。教學內容從總論到各論都始終注意將國內外現代中藥藥理、毒理、臨床應用的最新研究成果補充入教案，及時地反映目前的中藥藥理研究發(fā)展水平，增加學生專業(yè)知識的信息量，培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力以及科學的方法論，誘導和造就學生的創(chuàng)新思維。教學效果良好。

 2、校外專家評價（王亞利教授　河北工程大學醫(yī)學院 ) 
　　王鑫國教授負責的《中藥藥理學》學科組，教師職稱結構、學歷結購、學緣結構、年齡結構均合理，是一支富有活力的優(yōu)秀教學團隊。學科組教師銳意進取，不斷進行教學改革，探索適合中藥藥理學學科特點的授課模式，教學設計主張“以科研促教學”的理念，授課內容重點突出，條理清晰，專業(yè)術語運用準確，邏輯層次分明，且能結合教學內容介紹最新研究成果。實踐教學提出“早動手，多實踐”的設計思路。兩種教學改革舉措均取得滿意效果，受到學生好評。

 3、校內教學督導組評價（李士懋　河北醫(yī)大教學督導員)

　　《中藥藥理學》負責人王鑫國教授多年從事中藥藥理的教學和科研工作，課堂設計充分，授課條理清楚，邏輯嚴謹，生動活潑，注意調動學生的學習主動性和積極性。注意將自己的科研成果和科研思路溶入教學內容中，激發(fā)了學生對中醫(yī)藥事業(yè)的熱愛，授課效果好，深愛學生好評。

4-6網絡資源建設情況

2007年，中藥藥理學科按照醫(yī)科大學要求完成課程網絡教學的全部內容整理，初步建成網絡教學體系，實現資源共享。

4-7特色與創(chuàng)新

1.教學理念新：牢固樹立把學生創(chuàng)新思路、創(chuàng)新能力培養(yǎng)作為教學追求的目標，探索出中藥藥理講座式教學的新方法。

2.科研氛圍濃： 堅持“以科研促教學”的教學設計思想，采取“增加總論，壓縮各論”的方法，培養(yǎng)學生基本科研能力。從課堂到課外全力營造科研氛圍，將教師的科研思路、科研成果融入課堂。較早提出“早實踐、多實踐” 的思路開展實踐教學，通過開設綜合性實驗、設計性實驗、參加教師科研課題、畢業(yè)專題實習等多種方式參與中藥藥理科研活動，收到滿意的效果，深受學生好評。

5-1整改和建設目標、內容、擬采取的政策措施和實施計劃

1.本課程建設目標：

《中藥藥理學》是我校開設的中藥專業(yè)的專業(yè)課程及中醫(yī)、中西醫(yī)專業(yè)的專業(yè)基礎課程，它是在中醫(yī)藥基本理論和現代醫(yī)學理論指導下，用現代科學方法研究中藥和機體相互作用及其作用規(guī)律的科學，本學科對推動中醫(yī)藥現代化的進程有重要意義。

我�！吨兴幩幚韺W》課程經多年的積累和不斷地教學改革，課程體系已基本形成，今后的重點是繼續(xù)抓好課程的內涵建設，總結講座式教學和實驗教學改革的經驗和成果，繼續(xù)探索教學模式，鞏固其在本省同類課程中的先導作用，以進一步擴大在全國的影響力。

2.建設內容：

（1)把握本學科學術發(fā)展方向和趨勢，力爭在中藥藥動學、中藥復方藥理作用及中藥作用機制等關鍵問題上在學術上有所創(chuàng)新。

（2)積極參編有本學科特色的、與時代發(fā)展要求相適應的教材與專著。

（3)不斷完善師資隊伍，建立一支知識結構、學歷結構、年齡結構合理，具有開拓創(chuàng)新能力的教學隊伍，力爭申報省級教學團隊。

（4)全面加強教師素質、教學能力與教學質量保障體系的建設。

3.建設的措施及實施計劃：

（1)結合承擔的“中藥藥理數據庫及網絡教學平臺建設”課題對本學科古今文獻資料進行全面系統的整理，建立動態(tài)的中藥藥理學文獻資料，建成網絡教學體系，實現資源共享。

（2)進一步加強教材的建設，目前正在參編新世紀全國高等醫(yī)藥院校中西醫(yī)結合專業(yè)的創(chuàng)新教材《中藥藥理學》；自編《中藥藥理實驗教程》，爭取明年使用。

（3)總結講座式實驗教學改革的經驗。
   （4)進一步加強師資隊伍的建設，特別是青年教師的培養(yǎng)，提高整體教學水平。

5-2網絡資源建設實施計劃

今后五年內網絡資源建設實施計劃：

2008年，按照醫(yī)大教務處要求完成課程網絡教學的全部內容整理，初步建成網絡教學體系，實現資源共享。

2009年，進一步改進中藥藥理學教學課件的形式并充實其內容，進一步探討協作式學習、研究性學習、創(chuàng)新學習模式。使教學能夠突破時空限制，進一步提高教和學的效率，共享教學資源，為學生提供中藥藥理自主學習平臺。

2010年，探索網絡平臺中互動教學的形式，擴大師生交流范圍，增加交流時間。

2011年，補充網絡教學的各項內容，改善網絡教學的體系。

2012年，進一步加強網絡互動平臺建設，最大限度地擴大互動平臺的使用，實現及時的答疑、作業(yè)審閱等。

一級

指標

二級

指標

分值

（M_i)

自評等級

自評

得分

得分依據

教學

隊伍

20分

1-1課程負責人與主講教師

8分

A

8

多年來勤勤懇懇、務實工作，解放思想，不斷探索，追求創(chuàng)新，在教學中根據《中藥藥理學》的學科特點，不斷進行教學改革，突出“以人為本”和“創(chuàng)意創(chuàng)新”的教學理念，在教學、科研方面都取得了比較突出成績，先后在國家和省級雜志發(fā)表研究論文100余篇，完成20余項科研課題，其中獲河北省科技進步三等獎8項，獲得石家莊市 “青年拔尖人才”、河北省高校中青年骨干教師、河北省優(yōu)秀教師、河北省新世紀333人才工程二層次人選等稱號。還兼任河北省中醫(yī)藥學會理事、河北省中醫(yī)藥學會中藥專業(yè)委員會副主任委員、全國高等中藥教育學會理事等職。

1-2教學隊伍結構及整體素質

4分

A

4

本學科有教師5名，實驗技術人員1名，其中教授3人，副教授1人、講師1人、高級實驗師1人，高級職稱教師比例為83%，碩士以上學位教師比例為80%，高級職稱平均年齡為42歲，河北省中青年骨干教師2人，河北醫(yī)科大學中青年骨干教師2人。已形成了一支職稱結構、學歷結構、年齡結構、知識結構合理，教學經驗豐富，教學效果良好，富有團結協作和開拓創(chuàng)新精神的穩(wěn)定的教學團隊。

1-3教學改革與教學研究

8分

A

8

本學科全體教師積極參加教研活動，提高自身業(yè)務水平。不斷進行教學改革，在中藥系中成功開設了中藥藥理學設計性實驗，得到學生的好評。在理論課中，教學思想活躍，不斷學習、補充學科中最新研究動態(tài)，并注意培養(yǎng)學生。

教學

內容

23分

2-1課程內容^[1]

11分

A

11

中藥藥理學的課程體系包括理論課和實驗課兩部分。理論課分為兩大部分，第一部分主要涉及中藥藥理學的總論部分，內容包括：中藥藥性理論的現代研究、影響中藥藥理作用的因素、中藥藥理作用的特點及研究思路及中藥藥理實驗設計等內容，用15學時；第二部分主要包括各類中藥的現代藥理學研究成果。重點介紹中藥藥理研究方法以及與各類中藥功效相關的藥理作用。共23學時。 中藥專業(yè)實驗課內容分成兩部分，其中綜合性實驗占4學時，設計性性實驗占12學時；中醫(yī)專業(yè)和中西醫(yī)結合專業(yè)全部為綜合性實驗，占12學時。

在教學內容上重點講授與中醫(yī)理論有關的現代科學研究中藥的成果，使學生了解中藥藥理研究的概貌。中藥藥理學本身是一門新興學科，發(fā)展更新速度很快。為適應中藥藥理學不斷變化的新形勢，我們在教學中，注意繼承性和創(chuàng)造性的結合，不斷更新教學內容，設計內容新穎，信息量大。學生也反映“中藥藥理教學信息量大，學起來有滋有味，有時代感”。

2-2教學內容組織與安排

8分

A

8

教學內容安排理論聯系實際，quanxiangyun.cn/shouyi/融知識傳播、能力培養(yǎng)、素質教育于一體，課內課外結合，教書育人效果明顯。

中藥藥理學的概念、中藥藥性理的現代研究，影響中藥藥理作用的因素，中藥藥理作用的特點及中藥藥理實驗設計等十本課程的重點和難點內容。針對重點和難點內容，教學中注意調動學生學習主動性，通過課下查閱相關文獻資料，組織課堂討論，主要采取討論式授課。

2-3實踐教學^[2]

4分

A

4

中藥藥理學是一門實驗性很強的學科，早實踐、多實踐是學生掌握中藥藥理學常用的實驗方法和實驗技能的唯一途徑。本學科的實踐教學主要采取實驗教學、參加教師科研課題、進行綜合設計性實驗、畢業(yè)專題實習等方式來進行。通過近幾年的嘗試收到了滿意的效果，實踐教學不僅使學生能夠掌握已有的中藥藥理學知識，而且讓學生通過親身探索和實踐，通過感性認識悟出理性認識，能提高學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

教學

方法

與

手段

24分

3-1教學設計

8分

A

8

《中藥藥理學》課程教學思想活躍，教學改革有創(chuàng)新、有計劃、有措施、有特色，效果顯著。在理論課中，充分運用啟發(fā)式、討論式的教學方法，講重點，講思路，講方法，鉆研和探索啟發(fā)式教學，努力提高課堂教學的質量，既授人以魚又教之以漁，讓學生在知識的海洋中主動獲取寶藏。中藥藥理學是一門針對中藥講規(guī)律、講機制、揭本質的課程，作為新興學科，發(fā)展更新速度很快，為適應中藥藥理學不斷變化的新形勢，我們大膽調整了授課內容，增加了總論部分，中藥藥理研究進展、研究思路、研究方法、實驗設計、中藥安全性評價等內容，學時由原來4學時增至15學時。壓縮了各論學時，選擇代表藥講解，堅持少而精，講精講透，可使學生觸類旁通，收到事半功倍的效果。體現中《中藥藥理學》的創(chuàng)新思路。

3-2教學方法

8分

A

8

教學環(huán)節(jié)和方法改革：實驗課是教學的重要組成部分，2005年在中藥專業(yè)率先進行實驗教學改革探討，改進實驗教學方法，建立以學生為中心，以能力培養(yǎng)為核心，分層次的實驗教學體系，實驗內容涵蓋基本型實驗、設計性實驗等。培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度和學風以及分析問題和解決的能力。通過實驗的操作、結果的處理和討論及實驗論文的書寫環(huán)節(jié)訓練，使學生掌握了基本實驗技能，培養(yǎng)了學生的動手能力，使他們在科學思維，創(chuàng)新能力方面有了提高，為學生今后的工作、學習和發(fā)展打下了較扎實的基礎。

3-3教學手段

8分

A

8

現代化教學手段應用情況：具有基本的教學手段和進行CAI輔助教學的條件。部分章節(jié)有開發(fā)和使用CAI課件教學的能力。能運用現代教育技術手段開展教學，有一定效果。

教學

條件

15分

4-1教材及相關資料

5分

A

4

①教學文件：有符合教學要求的完備的各專業(yè)教學大綱、教學日歷和教學總結及教學輔助資料，反映進一步要求及教改經驗，且執(zhí)行嚴格。  

②教材建設：有符合大綱要求的公開出版教材或國家、省推薦使用的優(yōu)秀教材，國內高水平原版教材�，F選用新世紀全國高等中醫(yī)藥院校規(guī)劃教材，有質量較高的講義和教學參考書。目前正在參編新世紀全國高等中醫(yī)藥院校創(chuàng)新教材，并根據我校中藥藥理學課程的教學及實驗室的實際，在總結以往的實驗教學經驗的基礎上，計劃編寫《中藥藥理學實驗教程》。

4-2實踐教學條件

5分

A

5

與本課程相關的實踐教學環(huán)境有：
①基本實驗設備（資料)狀況：

（1)河北醫(yī)科大學西校區(qū)機能實驗室：機能實驗室有8個，每個學生實驗室有生物機能系統4套，學生實驗操作臺6個，常規(guī)實驗儀器設備等。
（2)中藥藥理科研實驗室：實驗房間7間，面積約420平方米。其中實驗室4間，生化測定室2間，學科教師利用自己的科研經費，購置必須的儀器設備，改善實驗室條件，可滿足學生科研小組使用。
（3)與兄弟研究單位的聯合：如與河北以嶺醫(yī)藥研究院、中國人民解放軍白求恩和平醫(yī)院動物室聯合建立中藥藥理實驗室，基本滿足了教研室教師科研和學生實踐教學的要求。

②教學實驗（資料)數量及水平：能夠進行開放式教學，效果顯著。能開出基本實驗以外的綜合實驗、選修實驗（資料內容和數量充足)。   

③實驗（資料)人員配備：有符合定編的實驗人員，且為高級職稱，工作經驗豐富。 

④實驗講義和指導書：有完整、系統、能反映培養(yǎng)學生能力的自編實驗講義和指導書。 

4-3網絡教學環(huán)境

5分

A

5

（1)多媒體教室：學校擁有較良好的多媒體教室，能充分滿足教師課件的使用，有助于提高教學效果。

（2)網絡教學資源：該門課程已初步建立了課程網站，教學大綱、課程負責人及主講教師的基本信息、課程介紹、教學錄象、部分電子教材、教案、思考題、參考文獻目錄都已上網可查。 

教學

效果

18分

5-1同行及校內督導組評價

6分

A

6

1．主要教學環(huán)節(jié)質量：

①輔導課情況：有合理比例的啟發(fā)式討論或習題課（見教案及習題)。

②作業(yè)、習題、實驗報告、總結等情況：對學生的實驗報告，全部認真批改，以便更好地指導學生學習。耐心指導學生撰寫論文式的實驗報告，培養(yǎng)文字表達和語言表達能力，使實驗報告的質量不斷提高。  

③考試情況：堅持教考分離，建立了較完備的試題庫。試題質量高，成績呈正態(tài)分布。積極探索考試內容和方法的改革。

④課外教學指導：能個別開出相關課程講座，成效顯著。

2.講課質量：

①課程講授效率：在規(guī)定的學時內，完成課程全部教學要求。    

②講課質量：70%以上教師講課有啟發(fā)性，有深度，利于學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。對“解表藥” “清熱藥” “活血化瘀藥”等章節(jié)實行討論式教學，事先讓學生預習，充分調動學生學習的主動性，提高分析問題、解決問題的能力，收到了較好的效果。 

③教學態(tài)度與教書育人：備課認真、充分、規(guī)范，工作負責，為人師表；教師能了解掌握學生情況，嚴格要求并主動開展教育工作，效果明顯。本課程主講教師評為河北醫(yī)科大學教書育人先進工作者，河北醫(yī)科大學社會實踐優(yōu)秀指導教師，河北省優(yōu)秀教師等稱號。

5-2學生評教

6分

A

6

①后續(xù)課程評價：從專題實習過程可以看出：多數學生動手能力很強，且理論知識扎實。

②畢業(yè)班學生反映：問卷調查表明，中藥藥理學課程的教學質量是肯定的。畢業(yè)班學生認為，他們在畢業(yè)實習的過程中，深深體會到中藥藥理學課程的重要性，老師的敬業(yè)精神、豐富的教學內容和多樣的教學手段，給他們留下了深刻的印象，特別是參加科研小組，收獲更大；學到的基本理論、知識和技能，為畢業(yè)實習及今后的工作打下了很好的基礎，學到了分析和解決問題的方法，培養(yǎng)了科學思維。追蹤調查表明，已在工作崗位上的畢業(yè)生，對本課程也有較高的評價，對教學質量滿意。有的學生來電匯報自已畢業(yè)后的工作成績，認為其迅速成長得益于中藥藥理學課程的知識和多種能力的培養(yǎng)，感謝在校時教師多方面的教育。

5-3課堂錄像資料評價

6分

B

4.8

授課錄相能夠體現教師的教學觀念、授課方法和手段。

特色

及政

策支

持

80分

20分

自評總分

綜合評估得分98.8，特色及政策支持得分100 ， 總得分198.8