危重病醫(yī)學-教學方法

教學方法：采用“理論+實驗+實習+提高”聯(lián)動教學模式

（1)理論教學方法

 根據《危重病醫(yī)學》培養(yǎng)目標，主要采用以下三種啟發(fā)式教學方法：

目標教學法：在課堂教學根據各章節(jié)內容的大綱要求和主要教學目的，在教學中突出重點，精講難點，解析疑點。引導學生在已有基礎醫(yī)學、臨床醫(yī)學知識的基礎上進行深入領會、掌握危重病醫(yī)學知識。

討論教學法：在教學過程中，采用了提問、點評等方式，以提高學生運用理論知識解決問題和分析問題的能力、提高學生溝通表達能力，為學生步入臨床奠定基礎。如對某一生命體征變化的原因分析，我們改變一般由教師分析的方法，而主要是引導學生自行學習分析討論，從中發(fā)現(xiàn)問題，尋找答案，得出結論。

案例教學法：根據講授內容，課堂中醫(yī)學全.在線穿插講解典型病例。授課時給出病史資料，根據病史資料分析講解原因、診斷、鑒別診斷等，并提出處理方案，引導學生深入思考，提高獨立解決臨床問題的能力，同時強化學生的理論聯(lián)系實踐的意識，進一步加深了對所學理論知識的認知和理解。

（2)實驗教學方法：臨床見習教學：根據部分章節(jié)教學需要學生與病人直接接觸的特點，將學生直接引入病房，如ICU見習機械通氣治療，通過實例讓學生學習具體危重病醫(yī)學知識。

動物實驗教學：為訓練學生動手能力，通過動物給學生提供危重病醫(yī)學技術操作，提高其動手能力，如氣管內插管、心肺復蘇、機械通氣等實驗。

錄像教學：為學生提供一些先進的、規(guī)范化操作、圖文并茂的教學錄像資料，為學生進入臨床實習提高其感性認識，并打下一定的基礎。如：有創(chuàng)血流動力學監(jiān)測、心肺復蘇等。

直觀教具教學：通過購置模擬人、呼吸機、胸外心臟電除顫儀等實驗儀器，反復練習學生動手能力和臨床能力，掌握心肺復蘇術，呼吸支持技術，開放氣道、控制氣道等技能學生經理論與實驗教學學習并考核后，進入ICU實習，時間2月。

（3)實習教學:  該階段學生直接接觸危重病病人，進一步印證前兩個階段所學知識。實習教學采取一對一導師制，保證了實習質量。實習教學中采�。翰“赣懻�、專題講座、出科考試、論文答辯的程序，訓練學生的臨床能力。承擔臨床實習的醫(yī)院均為三級甲等醫(yī)院，各醫(yī)院教學條件先進，師資力量雄厚，保證了實踐教學質量。

（4)提高教學：在學生已經具備一些臨床知識下改革現(xiàn)行的提高課模式，即在提高課中給學生提供一些知識性較強、與臨床聯(lián)系緊密的實用型麻醉學專題多媒體課件，組織學生以課堂討論形式學習，提高其臨床工作能力。

（1)電子、多媒體教學手段：學校多媒體教室擁有率達到了100％，危重病醫(yī)學課程組充分利用多媒體資源，將適合運用多媒體教學的內容全部制作了多媒體課件，利用多媒體技術將教學內容以圖像、圖形形象化，并運用動畫等方式顯示復雜的臨床病理過程，使學生能夠更深刻地理解危重病的發(fā)生、發(fā)展及演變規(guī)律。本課程的授課教師已連續(xù)6個學年在授課中全程采用多媒體進行課堂教學，加大了課堂信息量，激發(fā)了學醫(yī).學全在線生的學習興趣，學生易于接受，解決了難以在黑板表達清楚的一些問題，使傳統(tǒng)教學與現(xiàn)代教學手段相結合，提高了課堂教學質量，教學質量得到顯著提高。

（2)雙語教學：在危重病醫(yī)學課程中將休克、心肺復蘇等9個學時的教學內容納入雙語教學（英語+漢語)，使學生提前學習專業(yè)外語，為學習新理論、新知識打下良好基礎。并促進大學生英語綜合應用能力，尤其是聽說能力的提高。同時,通過雙語教學，造就一批英語教學的骨干教師。

（3)案例教學：在實踐教學過程中，教師和學生共同討論典型病例，使學生掌握分析問題和解決問題的能力。急性心衰、休克、心跳驟停如何防治等，提高學生臨床思維能力。

（4)危重病醫(yī)學網絡課程教學：制作了危重病醫(yī)學網絡課程和目標結構化考試，將教科書主要內容以及相關的教學錄像、電子教案、多媒體課件、習題等內容呈現(xiàn)于網上，充分利用網絡延伸課堂，使學生通過網絡自我測試和自主學習能力。