外科學(xué)-授課教案(部分):2腸梗阻

課程名稱

外科學(xué)

授課題目（章節(jié)或主題)

腸梗阻

授課教師

鄭文博

所屬二級(jí)學(xué)院

所屬教研室

外科學(xué)教研室

職稱

副主任醫(yī)師

授課時(shí)間

2006 年5 月24日第14 周星期三  第1-3 節(jié)第  8  次課

授課時(shí)數(shù)

3學(xué)時(shí)

授課班級(jí)

臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)（本科√ �？啤�)  2003 級(jí)  (醫(yī).學(xué)全在線quanxiangyun.cnⅠ) 班

教學(xué)課型

理論課√ 實(shí)驗(yàn)課□ 習(xí)題課□ 討論課□ 實(shí)習(xí)（踐)課□  其它□

教材名稱、作者、出版社及出版時(shí)間

<<外科學(xué)>>第六版　主編吳在德、吳肇漢　人民衛(wèi)生出版社2003年7月

教學(xué)目標(biāo)與要求：

教學(xué)目標(biāo)：掌握腸梗阻的病因，分類，病理和病理衛(wèi)生，熟悉其臨床表現(xiàn)，診斷和治療原則。

　　教學(xué)要求：掌握腸梗阻的病因，分類，病理和病理衛(wèi)生，熟悉其臨床表現(xiàn)，診斷和治療原則。

主要知識(shí)點(diǎn)、重點(diǎn)與難點(diǎn)：

主要知識(shí)點(diǎn)：腸梗阻的病因、臨床表現(xiàn)及診斷。

重點(diǎn)：腸梗阻的臨床表現(xiàn)、診斷及治療原則。

難點(diǎn)：單純性腸梗阻和絞窄性腸梗阻的鑒別。

教學(xué)方法（請(qǐng)打√選擇)：

講授法√　 討論法□ 　演示法□　 自學(xué)輔導(dǎo)法□　 　練習(xí)法(習(xí)題或操作) 　讀書指導(dǎo)法□

ＰＢＬ（以問題為中心的教學(xué)法)□　　案例法□　 其他□

教學(xué)媒體（請(qǐng)打√選擇)：

教材□ 板書□ 實(shí)物□  標(biāo)本□  掛圖□ 模型□ 投影□ 幻燈□   錄像□   CAI（計(jì)算機(jī)輔助教學(xué))√

教學(xué)過程設(shè)計(jì)（包括講授內(nèi)容、講授方法、時(shí)間分配、媒體選用、板書設(shè)計(jì)等)：

總教學(xué)課時(shí)為三課時(shí)，講課內(nèi)容是腸梗阻。

第一節(jié)：講授腸梗阻的概述、病因、分類、病理、病理衛(wèi)生及臨床表現(xiàn)。

第二節(jié)：腸梗阻的診斷、鑒別診斷及引起腸梗阻的病因、治療。

第三節(jié)：判斷梗阻小腸的生機(jī)和腸梗阻各論（粘連性腸梗阻、腸蛔蟲堵塞、腸扭轉(zhuǎn)和腸套疊)

講授方法：多媒體，圖文結(jié)合進(jìn)行講授。

板書設(shè)計(jì)：計(jì)算機(jī)制作的幻燈。

提問、課堂討論等師生互動(dòng)的設(shè)計(jì)：

　　課堂上通過腸梗阻的病因引導(dǎo)學(xué)生通過討論，推導(dǎo)出腸梗阻的臨床癥狀及病理變化，指導(dǎo)學(xué)生通過腸梗阻的病因去思考及記憶腸梗阻的臨床表現(xiàn)。

教學(xué)小結(jié)、復(fù)習(xí)思考及作業(yè)題布置：

小結(jié)本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)在于腸梗阻的診斷及對(duì)絞窄性腸梗阻的診斷。

作業(yè)題布置：自學(xué)腸系膜血管缺血性疾病及先天性腸旋轉(zhuǎn)不良。

教學(xué)中的創(chuàng)新點(diǎn)（加強(qiáng)基礎(chǔ)與臨床聯(lián)系、外語運(yùn)用、啟發(fā)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、介紹學(xué)科新進(jìn)展等方面)：

１.啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用病因去推導(dǎo)出疾病的臨床表現(xiàn)和病理生理。

２.介紹目前治療腸梗阻的新進(jìn)展。

３.利用圖片讓學(xué)生對(duì)腸梗阻有一定的感性認(rèn)識(shí)。

參考資料（包括輔助教材、參考書、文獻(xiàn)等)：

黃家駟<<外科學(xué)>>第六版

第四軍醫(yī)大學(xué)出版<<外科手術(shù)學(xué)>>

教研室

意 見

教研室主任簽章： 年　　月　　日

教學(xué)后記（即教學(xué)實(shí)施情況總結(jié)分析，在課程結(jié)束后填寫)