曾經或正在為論文痛苦煎熬的學生，在這個網絡時代，或許大多都聽說過“兔子的論文導師”的段子：話說一只兔子在山洞前寫題為“論兔子如何吃掉狐貍”的論文，這種創(chuàng)意自然收獲了恰好路過此地的一只狐貍的譏笑。而兔子只是說：“我寫的大部分稿子還在洞里，我把道理寫得很清楚�！毕騺斫苹暮傁肴タ纯赐米拥恼撐氖窃趺磳懙�，于是兔子把狐貍領進山洞。過了一會兒，兔子獨自走出山洞，而在山洞里，一只獅子在幾堆白骨之間，滿意地一邊剔著牙，一邊閱讀兔子交給它的論文的提要：“一個動物，能力大小并不重要，關鍵看你的導師是誰�！�
“53.6學生認為讀研是否值得關鍵取決于導師，其重要性遠高于‘自己的努力’和‘學校的名氣’”(《中國青年報》10月15日)，與這段子恰好相互印證——在這個“學歷泡沫化”的時代，“跟了哪個導師”是個多么重要的問題。
在弱肉強食的自然界，兔子跟上獅子這個導師，自然是為了解決“生存”這個第一要務。那么在大學、科研機構里，研究生們對導師的依附或者說是期望，又是什么呢？“如果真的成了他(她)的學生，不論將來搞研究還是找工作，肯定都有好處，大樹底下好乘涼嘛�！边@種期許，相信是許多研究生的心聲。只是，導師好與差的衡量標準又是怎樣的呢？
有志考研的學生首重(64.1%)導師的科研能力，其次是“導師對學生是否盡職盡責”；而曾經或正在讀研的青年學子們對導師最為失望的兩點，則是“忙(58.1%)”和“帶學生太多(54.6%)”，之后才是“學術水平太低(51.1%)”。這種心態(tài)上的微妙差異，顯示“曾經滄�！钡那嗄陮W子們對于導師的評價，學術能力固然是一個方向，對待學術和學生的態(tài)度則更為重要。而這種態(tài)度顯然和整個社會環(huán)境、教育體制、教學風氣息息相關。
不是有笑話說嗎？這年頭，教授搖唇鼓舌，四處賺錢，越來越像商人；商人現(xiàn)身講壇，著書立說，越來越像教授。是什么抹去了教授這一類向來受人尊崇和令人敬畏的職業(yè)的光環(huán)？把這其中的邏輯順序理順是解決問題的切口。
問題一方面源于現(xiàn)有的評價管理體制，不足于逼迫一些導師盡力教學，而將更多的精力用在賺錢、應酬社會關系上。但更要緊的是各種高教資源為行政權力把持，教師在教學事務上被迫仰行政人員鼻息行事。為什么很多教授那么“忙”？因為他們得用一切手段爭取各種資源，不然無錢無項目無課題，還搞得了什么研究？在“擴招”的旗號下，學校以各種手段逼迫教師招收超量的研究生，作為導師既然無力勝任帶十幾個、幾十個研究生的“大班管理”，只有放羊一條路。醫(yī)學 全在.線提供quanxiangyun.cn
“讀研值不值關鍵看導師”，某種程度上，這是對《中國青年報》上周所報道的“民調顯示52.9%的人認為現(xiàn)在讀研不值”的一種詮釋。然而，決定研究生價值大小的核心因素，終究還是研究生的培養(yǎng)機制——“研究生究竟研究什么”。當下，有多少研究生不過是在重復聽自己本科時已經了解的知識？對此弊端，人民大學教授張鳴揭示得最為生動：“你以為老師都有兩桶不同的水，給本科生澆一桶，給碩士生澆另外一桶？”又有多少研究生原本想好好學學專業(yè)，卻學了三年英語；原本想鉆研鉆研學術，卻給“老板”當了三年幫工？
探討導師的整體素質乃至人品問題，在研究生學制上三年或兩年地玩蹺蹺板，以筆者看來，這都是培養(yǎng)機制所派生的枝節(jié)問題。對泛濫的公共課程、僵化的論文指標、學術功利化傾向等進行糾偏，有著更急迫的現(xiàn)實意義。而這些問題，并不是不同意“研究生的總體質量已經開始下降”的說法，而且認為“研究生就業(yè)難主要是結構性過剩問題”所能輕易化解的。
魯迅先生老早就告誡青年學子們，不要去“問什么荊棘塞途的老路，尋什么烏煙瘴氣的鳥導師”。依報道所述，很多導師開學第一次見面就和學生說怎么寫論文，很多研究生上學就是為了寫篇論文、拿張證書。如此現(xiàn)實的一拍即合，正與前述自然界的生存法則相吻合——名氣大、資金足、課題多、地位高的導師，往往是考研者的首選，這正是“兔子的論文導師”的現(xiàn)實呈現(xiàn)。對此，鄙夷的態(tài)度是無謂的，尋找兩者的利益結合點、探詢畸形地放大導師作用的行政平臺：自上而下的權力運作對高校自主性的干擾；高校內部管理上行政主導學術的弊端。在這個基礎上，那些學生的抱怨才是有價值的，它迫使我們更冷靜思考高層次人才培養(yǎng)制度的最終價值旨歸，導師也才有可能回歸傳授“最有價值的治學態(tài)度和思維方式”的本位。
