我們學(xué)習(xí)口語(yǔ)目的是為了與別人進(jìn)行交流，所以英語(yǔ)口語(yǔ)中的幾個(gè)要素的重要次序應(yīng)為：流利—準(zhǔn)確—恰當(dāng)。也就是說(shuō)，我們應(yīng)更注重與人交流的能力而不是僅僅把重點(diǎn)放在語(yǔ)法的正確性上。首先，我講講我們的學(xué)生在英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中主要存在的障礙：
�、龠^(guò)于追求學(xué)習(xí)的捷徑，爭(zhēng)于求成，沒(méi)有真正踏踏實(shí)實(shí)地去接觸大量的英語(yǔ)材料。
�、谔子弥形乃季S方式去學(xué)英語(yǔ)，而不是采用英語(yǔ)思維方式。中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的常用方法是大量地記憶單詞，或大量做題，卻不進(jìn)入英語(yǔ)本身的語(yǔ)言符號(hào)系統(tǒng)中去，而這正是“啞巴英語(yǔ)”產(chǎn)生的根源。
�、郯延⒄Z(yǔ)當(dāng)成嚴(yán)密的科學(xué)來(lái)學(xué)，說(shuō)話之前首先看是否符合語(yǔ)法，始終用語(yǔ)法來(lái)思維。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，邏輯思維的運(yùn)用是必要的，但更重要的是還要運(yùn)用日常表達(dá)的習(xí)慣性思維。那么針對(duì)這些主要障礙，我提出以下幾個(gè)相對(duì)有效的學(xué)習(xí)方法：
1.通過(guò)大量的聽力練習(xí)，自覺(jué)培養(yǎng)英語(yǔ)思維習(xí)慣
語(yǔ)言輸入的一個(gè)重要途徑之一就是聽。大家知道，口語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是要模仿地道的英語(yǔ)，如果你找不到老外或是練習(xí)口語(yǔ)的對(duì)象，你可以從聽力材料中借力。聽力材料需包括校園、社會(huì)、科普等話題，在進(jìn)行聽力練習(xí)的時(shí)候，從中總結(jié)口語(yǔ)表達(dá)的語(yǔ)言套路，并加以演練，這樣你的口語(yǔ)聽起來(lái)就會(huì)顯得洋味十足。開始練習(xí)時(shí)速度可以慢一些，要逐步使自己跟上磁帶的朗讀速度。
具體步驟：先放錄音磁帶，聽段落大意，理解整個(gè)故事的情節(jié)；再放錄音，盡量聽懂每一句話，實(shí)在聽不懂再去看書，搞明白每一個(gè)單詞的意思。然后，放一句，暫停，模仿錄音讀一句；然后，放下一句，暫停，再學(xué)一句，中間可以回放。當(dāng)你對(duì)文章的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)完全掌握之后，就要在放錄音的同時(shí)同步跟讀。爭(zhēng)取讓自己的聲音與錄音磁帶完全重合。如果中間有結(jié)巴的地方也不要緊，繼續(xù)讀下去，然后再回來(lái)重讀。最后，關(guān)掉錄音機(jī)，朗誦課文。注意使用學(xué)到的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
2.復(fù)述練習(xí)：通過(guò)大量閱讀，提高英語(yǔ)思維能力
了解英漢兩種語(yǔ)言的思維差異需要在平時(shí)的閱讀中不斷地感受、體會(huì)、積累。由于受母語(yǔ)的影響，有些人講英語(yǔ)往往是先在頭腦中出現(xiàn)漢語(yǔ)，然后才是英語(yǔ)，因此就出現(xiàn)了不顧思維差異的“中式英語(yǔ)”現(xiàn)象。解決這一問(wèn)題的方法就是加大英語(yǔ)閱讀量，多讀一些簡(jiǎn)易讀物。要想提高口語(yǔ)表達(dá)水平，所讀的語(yǔ)言材料能夠朗朗上口。你可以試著把自己所讀過(guò)的章節(jié)或剛剛讀過(guò)的小故事用英語(yǔ)復(fù)述出來(lái)。相信用這樣的方法練習(xí)，一定會(huì)提高口語(yǔ)表達(dá)的流利程度，并逐步擺脫母語(yǔ)的影響，逐漸形成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。正是鑒于這一點(diǎn)，本書第三、四章的長(zhǎng)難句及第五、六章的語(yǔ)義段落均選編自口語(yǔ)功能較強(qiáng)的英語(yǔ)國(guó)家原版期刊，考生必須對(duì)照磁帶上英、美專家的朗讀，加強(qiáng)自己的跟讀練習(xí)。
3.堅(jiān)持背誦和朗讀英語(yǔ)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力
在學(xué)漢語(yǔ)時(shí)，我們知道“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是這樣，可以這么說(shuō)，如能熟背英語(yǔ)九百句，口語(yǔ)交流的基本障礙就會(huì)被掃除。在實(shí)際生活中，在各種不同的情景或場(chǎng)合、對(duì)不同的對(duì)象表達(dá)某一意念時(shí)常使用的習(xí)慣用語(yǔ)并不太多。這些用語(yǔ)大多具有固定的句型，往往不能用漢譯英的方式直譯出來(lái)。一個(gè)對(duì)口語(yǔ)句型掌握熟練的人，只要掌握2500~3000個(gè)常用詞和短語(yǔ)，就能較自由地表達(dá)自己的思想。而朗讀英語(yǔ)實(shí)際是在“磨牙”、練口腔肌肉，是純粹的“體力活”。成年人英語(yǔ)講不好很大程度上是因?yàn)橹v英文時(shí)舌頭不靈活，沒(méi)有講英文的習(xí)慣。找一些英文段落、繞口令或者典型句型，反復(fù)大聲讀，直到舌、齒靈活。我相信只要持之以恒，通過(guò)朗讀發(fā)聲訓(xùn)練完全可以提高“口齒”伶俐程度。同時(shí)，朗讀會(huì)不斷刺激大腦，強(qiáng)化英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)思維能力。
4.通過(guò)英漢口譯練習(xí)，鍛煉英語(yǔ)思維
首先要選擇地道的漢英（或英漢)對(duì)照讀物，選好材料后，先讀漢語(yǔ)部分，然后逐句口譯成英文，完成一小段后，再對(duì)照書上的英文部分并與自己的口譯進(jìn)行比較，就可以發(fā)現(xiàn)口譯中的錯(cuò)誤、不足以及一點(diǎn)一滴的進(jìn)步。這種比較過(guò)程，就像一位高級(jí)教師在指導(dǎo)你，一些我們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)熟視無(wú)睹的地道的英語(yǔ)用法通過(guò)比較會(huì)被重新發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)。進(jìn)行這種“Back Translation”練習(xí)，開始時(shí)要選擇較簡(jiǎn)單的讀物，而且應(yīng)大量地做，只做一兩篇效果是不明顯的。這種練習(xí)在最初的時(shí)候可能進(jìn)展緩慢，費(fèi)時(shí)較多，但這是一個(gè)啟動(dòng)、加速的過(guò)程，只要堅(jiān)持下去，練上一段時(shí)間后你的翻譯速度就會(huì)大大加快。經(jīng)過(guò)大量的練習(xí)，你會(huì)有這樣的感覺(jué)：你的翻譯水平大大加強(qiáng)了，你的口語(yǔ)表達(dá)能力大大提高了！你的口譯（語(yǔ))能力和英語(yǔ)思維能力同步增長(zhǎng)！<本書的第三、四章所運(yùn)用的英文語(yǔ)句，我們都基本上采用直譯的方式譯成漢語(yǔ)與其原文按對(duì)照方式排列，這樣就是為了方便考生進(jìn)行“Back Translation”的練習(xí)>
5.尋找學(xué)伴一起練習(xí)口語(yǔ)
英語(yǔ)角是個(gè)不錯(cuò)的地方，在那我們不但可以練習(xí)口語(yǔ)，還可以交流英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，開拓視野，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。如果找不到學(xué)伴或參加英語(yǔ)角的機(jī)會(huì)很少，那么也沒(méi)有關(guān)系，有很多種方法可以自己練習(xí)口語(yǔ)。比如通過(guò)自己對(duì)自己來(lái)創(chuàng)造英語(yǔ)環(huán)境�？梢詫�(duì)自己描述所看到的景物，英語(yǔ)口述自己正在做的事情。
6.聽譯法—角色互換：三人一組，模擬翻譯實(shí)戰(zhàn)
一人說(shuō)漢語(yǔ)，一人說(shuō)英語(yǔ)，扮演老外，一人作翻譯。練習(xí)一段時(shí)間后互換角色。這是一種非常好的翻譯訓(xùn)練方法，也是很好的相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短的方法，而且可大大提高反應(yīng)速度和能力。在這樣的練習(xí)中要特別注意短語(yǔ)（詞組)和小詞的運(yùn)用，中國(guó)式的英語(yǔ)尤其是口語(yǔ)，一個(gè)很大的缺點(diǎn)就是學(xué)生喜歡用大詞，而真正地道的英語(yǔ)口語(yǔ)卻是充滿著短小、活潑、生動(dòng)的短語(yǔ)，富有生氣。而這些短語(yǔ)大部分有小詞構(gòu)成。
另外，如果可能我們也可以大聲且快速朗讀英文繞口令（就像相聲演員練嘴)，還可以同時(shí)口中含塊糖以加大強(qiáng)化訓(xùn)練的力度。這樣來(lái)強(qiáng)化我們的口腔肌肉迅速適應(yīng)英文發(fā)音，使我們的口語(yǔ)相當(dāng)流利、清晰，而且還有自信。
例如：
☆A(yù) big black bug bit the back of a big black bear. The big black bear bit back the big black bug.
☆This fish has a thin fin； That fish has a fat fin；
☆This fish is a fish that has a thinner fin than that fish.
